INTEGRIA · Acreditación Institucional · Universidad Viña del Mar
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Preparación docente para la visita de pares evaluadores · Carrera de Entrenador Deportivo
Uno de los focos que la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) revisa en la oferta formativa es el cuerpo académico: cuáles son los mecanismos institucionales para contar con un cuerpo docente suficiente e idóneo, y cómo la institución monitorea que se apliquen.
CNA, Muestra Intencionada en la Evaluación Externa (2025), p. 22
En las reuniones con académicos, los pares suelen ir a lo concreto: cómo se evalúa la docencia, qué capacitaciones existen y qué se hace con los resultados. Este envío te da los datos institucionales y los de nuestra carrera para responder con propiedad.
CNA, Guía de la Evaluación Externa (2024), p. 30
La Universidad Viña del Mar (UVM) aprobó su nueva Política de Desarrollo Docente por la Resolución de Rectoría N°02/2026, del 21 de enero de 2026; la versión anterior era de 2014. Se aplica a todo el cuerpo académico, tanto de planta regular como de carrera académica adjunta.
UVM, Política de Desarrollo Docente (Res. Rectoría N°02/2026), pp. 1, 5
La política concibe la función docente como una práctica profesional integral, en la que el docente, como experto disciplinar, facilita el aprendizaje: diagnostica, diseña e implementa estrategias metodológicas y evaluativas centradas en el estudiantado, siempre alineadas con el perfil de egreso. Entre sus objetivos están promover la inclusión, la investigación formativa mediante la innovación pedagógica y una comunidad que comparta buenas prácticas.
UVM, Política de Desarrollo Docente (Res. Rectoría N°02/2026), pp. 4, 5
La planificación de la docencia se operacionaliza en el syllabus, que explicita las decisiones pedagógicas y evaluativas. El syllabus debe ser aprobado por la jefatura de carrera y comunicado a los estudiantes al inicio de cada período. Cada asignatura cuenta además con un aula virtual en la plataforma institucional.
UVM, Política de Desarrollo Docente (Res. Rectoría N°02/2026), p. 6
La política considera horas anuales de formación en docencia, alineadas con el plan anual de formación institucional: forman parte del convenio de desempeño para la planta regular y son un requisito para quienes pertenecen a la carrera académica adjunta.
UVM, Política de Desarrollo Docente (Res. Rectoría N°02/2026), p. 7
Según el Reglamento General de Docencia de Pregrado: en la primera semana de clases el docente debe entregar y explicar el programa de la asignatura y poner a disposición el syllabus; la escala de notas es de 1,0 a 7,0; las notas y el instrumento corregido se entregan en un plazo máximo de catorce días corridos, haciendo pública la pauta de corrección; los docentes llevan registro de asistencia y calificaciones; y la nota mínima de aprobación es 4,0.
UVM, Reglamento General de Docencia de Pregrado (Res. VRA N°154/2025), pp. 12, 13, 14, 16
Entre 2021 y 2026 la dotación total pasó de 944 a 1.153 académicos y la proporción de académicos con postgrado subió de 63 % a 80 %. La participación de jornadas completas equivalentes con doctorado se duplicó con creces, de 10 % a 24 %.
UVM, Informe de Autoevaluación Institucional 2026, pp. 64, 65
Hay cuatro mecanismos: la evaluación docente al término de cada período, la evaluación anual de desempeño, los convenios de desempeño y las exigencias de la normativa. La Encuesta de Evaluación Docente mide cuatro criterios: planificación, metodología, evaluación y retroalimentación, y ambiente de aprendizaje. Su promedio subió de 4,21 en 2021 a 4,33 en 2025, en una escala de 1 a 5. La evaluación de desempeño se aplica al 100 % de la planta regular, y los convenios de desempeño alcanzaron 97 % de cobertura en 2025.
UVM, Informe de Autoevaluación Institucional 2026, pp. 66, 67
La formación docente se organiza en tres trayectorias: Inicial, para la inserción institucional; Habilitante, sobre metodologías activas, evaluación, tecnologías y diversidad; y Profesionalizante, con el Diplomado en Docencia para la Educación Superior de 174 horas. Entre 2021 y 2025 se otorgaron 1.655 certificaciones.
UVM, Informe de Autoevaluación Institucional 2026, pp. 69, 70
La política crea cuatro distinciones: Innovación Docente con Impacto, Sello UVM en Docencia, Innovación Tecnológica en la Docencia y Docencia con Impacto en Vinculación con el Medio y/o Internacionalización.
UVM, Política de Desarrollo Docente (Res. Rectoría N°02/2026), p. 8
Según el informe de la carrera de Entrenador Deportivo (EDEP), en 2025 el cuerpo académico estuvo formado por 3 académicos de planta y 13 adjuntos. En cuanto a formación, 2 tienen doctorado y 14, magíster. En dedicación, 3 tienen jornada completa y 13, jornada por horas.
EDEP, Informe de la carrera (ejercicio institucional, VF 4.5.2026), sección «Tabla 22: Cuerpo académico de la carrera según dedicación horaria, nivel de formación y vínculo»
En la docencia adjunta, cada asignatura define los descriptores del perfil docente, registrados en el informe de productos curriculares, y la Jefatura de Carrera valida las credenciales de cada académico con base en ese perfil. En 2025 la carrera revisó una muestra aleatoria de docentes para verificar la coherencia entre el perfil requerido por la asignatura, la formación académica y la experiencia profesional.
EDEP, Informe de la carrera (ejercicio institucional, VF 4.5.2026), sección «Reclutamiento y selección»
El porcentaje de académicos de la carrera con perfeccionamiento pasó de 9 % en 2021 a 36 % en 2024. La carrera promueve el desarrollo docente a través de las trayectorias formativas institucionales.
EDEP, Informe de la carrera (ejercicio institucional, VF 4.5.2026), sección «Tabla 28: Inducción y perfeccionamiento docente»; sección «Desarrollo y evaluación del cuerpo docente»
En la carrera, la cobertura de la evaluación docente bajó de 40,4 % en 2024 a 19,32 % en 2025, con un promedio de 4 en ambos años. Es un punto que conviene conocer y abordar: motivar a los estudiantes a responder la encuesta da más información para mejorar.
EDEP, Informe de la carrera (ejercicio institucional, VF 4.5.2026), sección «Tabla 29: Evaluación del cuerpo académico»
Juicios del Informe de Autoevaluación Institucional. Los pares los conocen y suelen contrastarlos con lo que ven en la visita.
El cuerpo académico se ha fortalecido mediante políticas y programas institucionales orientados a su jerarquización, perfeccionamiento y adecuación de perfiles a los requerimientos de complejidad institucional.
UVM, Informe de Autoevaluación Institucional 2026, p. 73
En la encuesta de autoevaluación, el 83,6 % de los estudiantes declara que sus docentes tienen la formación necesaria para enseñar de manera adecuada.
UVM, Informe de Autoevaluación Institucional 2026, p. 71
La percepción estudiantil de la calidad del cuerpo docente pasó de un promedio de +34 entre 2018 y 2021 a +45 entre 2022 y 2025, y alcanzó +47 en 2025.
UVM, Informe de Autoevaluación Institucional 2026, p. 68
Oportunidad de mejora declarada: la demanda creciente de tareas asociada a la complejización de la Universidad desafía al cuerpo académico, y se requiere un mejor balance en su distribución que reconozca trayectorias y capacidades.
UVM, Informe de Autoevaluación Institucional 2026, p. 73
Solo el 68,6 % percibe que la evaluación docente se usa para mejorar la docencia. El propio informe lo interpreta como una trazabilidad todavía insuficiente entre evaluación, perfeccionamiento y cambios visibles en el aula.
UVM, Informe de Autoevaluación Institucional 2026, p. 72
La cobertura de participación en perfeccionamiento docente subió de 13 % en 2021 a 34 % en 2024 y fue de 30 % en 2025: hay espacio para seguir ampliándola.
UVM, Informe de Autoevaluación Institucional 2026, p. 70
Preguntas textuales de los documentos de la CNA. La respuesta sugerida se basa en los documentos institucionales: úsala para preparar tu propia respuesta, con tus palabras y tu experiencia.
¿Cuáles son los mecanismos institucionales que las carreras y programas deben implementar para contar con un cuerpo académico o docente suficiente e idóneo que permita el cumplimiento de los propósitos formativos?
CNA, Muestra Intencionada en la Evaluación Externa (2025), p. 22
Respuesta sugerida
La UVM cuenta con un sistema de gestión del ciclo de vida académico que regula la incorporación, inducción, evaluación, desarrollo, jerarquización y perfeccionamiento del cuerpo académico. La planta regular ingresa por concurso público; los académicos adjuntos, con perfiles definidos por asignatura. La inducción es obligatoria, y luego operan la evaluación docente, la evaluación de desempeño, los convenios de desempeño y la jerarquización.
UVM, Informe de Autoevaluación Institucional 2026, pp. 62, 63, 65
¿De qué manera la carrera o programa aplica los mecanismos institucionales para asegurar un cuerpo académico suficiente e idóneo para la formación?
CNA, Muestra Intencionada en la Evaluación Externa (2025), p. 23
Respuesta sugerida
En nuestra carrera, cada asignatura tiene un perfil docente requerido, registrado en el informe de productos curriculares, y la Jefatura de Carrera valida las credenciales de cada académico contra ese perfil. En 2025 revisamos una muestra aleatoria de docentes para comprobar la coherencia entre perfil, formación y experiencia profesional. En 2025, los 16 académicos de la carrera tenían postgrado: 2 con doctorado y 14 con magíster.
EDEP, Informe de la carrera (ejercicio institucional, VF 4.5.2026), sección «Reclutamiento y selección»; sección «Tabla 22: Cuerpo académico de la carrera según dedicación horaria, nivel de formación y vínculo»
¿Cómo las evalúan?
CNA, Guía de la Evaluación Externa (2024), p. 30
Respuesta sugerida
La docencia se evalúa al término de cada período mediante la Encuesta de Evaluación Docente, que es de carácter formativo: sus resultados alimentan la retroalimentación, el acompañamiento pedagógico y las acciones de perfeccionamiento. Mide planificación, metodología, evaluación y retroalimentación, y ambiente de aprendizaje; el promedio institucional fue 4,33 en 2025. Además, la planta regular tiene evaluación anual de desempeño según objetivos acordados con su jefatura.
UVM, Informe de Autoevaluación Institucional 2026, pp. 67, 66
¿Cuáles han sido las capacitaciones para enfrentar esto?
CNA, Guía de la Evaluación Externa (2024), p. 30
Respuesta sugerida
La institución ofrece tres trayectorias de perfeccionamiento: Inicial (con cursos como Inducción Institucional, Diseño Universal para el Aprendizaje, Elaboración de Syllabi y Docencia Online), Habilitante y Profesionalizante, con el Diplomado en Docencia para la Educación Superior. Entre 2021 y 2025 se otorgaron 1.655 certificaciones. En nuestra carrera, los académicos con perfeccionamiento pasaron de 9 % a 36 % entre 2021 y 2024.
UVM, Informe de Autoevaluación Institucional 2026, pp. 66, 70 · EDEP, Informe de la carrera (ejercicio institucional, VF 4.5.2026), sección «Tabla 28: Inducción y perfeccionamiento docente»
¿De qué manera participan quienes ven modificadas sus prácticas por estas iniciativas, políticas o normativas?
CNA, Guía de la Evaluación Externa (2024), p. 30
Respuesta sugerida
La nueva Política de Desarrollo Docente fue propuesta por la Vicerrectoría Académica y pasó por el Comité de Rectoría y el Consejo Académico antes de su aprobación por el Directorio. La política, además, fomenta la colaboración entre docentes mediante jornadas internas de intercambio de experiencias, y busca consolidar una comunidad que comparta buenas prácticas y promueva el aprendizaje entre pares.
UVM, Política de Desarrollo Docente (Res. Rectoría N°02/2026), pp. 1, 7, 5
¿Qué dificultades enfrentaron? ¿Cómo se superaron?
CNA, Guía de la Evaluación Externa (2024), p. 30
Respuesta sugerida
La propia Universidad reconoce que el aumento de exigencias en docencia, gestión, calidad y actualización curricular presiona la distribución del trabajo académico, y lo plantea como oportunidad de mejora en el balance de tareas. También reconoce que falta hacer más visible el vínculo entre evaluación, perfeccionamiento y cambios en el aula. A nivel de carrera, un desafío concreto es recuperar la cobertura de la evaluación docente, que bajó de 40,4 % a 19,32 % entre 2024 y 2025.
UVM, Informe de Autoevaluación Institucional 2026, p. 72 · EDEP, Informe de la carrera (ejercicio institucional, VF 4.5.2026), sección «Tabla 29: Evaluación del cuerpo académico»